Wyniki
-
Wprowadzenie
Andrzej Ryk
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie , 20 /2 (2017) s. 9-15 -
Sprawozdanie z międzynarodowej konferencji naukowej „Kształcenie profesjonalistów dla integralnej gerontologii XXI wieku”, Akademia ignatianum w Krakowie, 18–19 października 2016 r.
Andrzej Grudziński
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie , 20 /3 (2017) s. 213-216 -
Wpływ idei Komisji Edukacji Narodowej na organizację szkolnictwa w Rosji w pierwszej połowie XIX wieku = The Influence of the Ideas Propagated by the National Education Commission on the Educational System in Russia in the First Half of the 19th Century
Andrzej Szmyt
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie , 19 /3 (2016) s. 55-78 -
Wprowadzenie
Andrzej Wierciński
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie 18 (2015) s. 15-21 -
Wstęp
Andrzej Paweł Bieś
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie , 19 /2 (2016) s. 9-10 -
Wprowadzenie
Andrzej Paweł Bieś
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie , 21 /2 (2018) s. 9-11 -
"Ratio atque instituto studiorum Societatis Iesu czyli Ustawa szkolna Towarzystwa Jezusowego (1599)", wstęp i oprac. K. Bartnicka, T. Bieńkowski, Warszawa 2000 : [recenzja]
Andrzej Paweł Bieś
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie 4 (2001) s. 275-277 -
Międzynarodowa Konferencja "Uniwersytet Wileński w Europie : Przeszłość, Teraźniejszość i Przyszłość" z okazji 425. rocznicy założenia Uniwersytetu, (Wilno, 17 września 2004 r.)
Andrzej Paweł Bieś
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie 7 (2004) s. 38-43 -
Imperatyw pedagogiczny jako element strategii wychowawczej
Andrzej M. de Tchorzewski
Studia Paedagogica Ignatiana. Rocznik Wydziału Pedagogicznego Akademii "Ignatianum" w Krakowie , 20 /2 (2017) s. 61-84