Forum Oświatowe
Tom 24 ( 2012), Nr 1(46)

Wprowadzenie : poszerzanie dyskusji o uczeniu się

Bogusława D. Gołębniak Beata Zamorska

Wiedza, która zniewala - transmisyjne tradycje w szkolnej edukacji

Dorota Klus-Stańska

Przemoc rówieśnicza w gimnazjum a płeć : kontekst społeczno-kulturowy

Iwona Chmura-Rutkowska

Zastosowanie teorii dyskursu Bachtina w edukacji : przegląd krytyczny

Eugene Matusov

Codzienność granic jako miejsce kształtowania się tożsamości nauczycieli

Beata Zamorska

Kulturowe wymiary podróżowania

Agata Wiza

Znaczenie teorii kulturowo-historycznej dla edukacji : rozważania na temat uczenia się, rozwoju, działalności i kreatywności

Nikolai Veresov

"Produkty" kultury uczenia się uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum

Ewa Filipiak

Społeczno-kulturowe konstruowanie sensów nauczycielskiego oceniania

Urszula Opłocka

Badania nad ekspansywnym uczeniem się : założenia, wnioski i przyszłe wyzwania

Yrjo Engeström Annalisa Sannino

Nauczanie do zmiany społecznej. Uczestniczące badania w działaniu ludzi młodych i zaangażowane badania etnograficzne : studium przypadku

Hana Červinková

Ryzyko wpisane w bycie nauczycielem

Magdalena Skorobogata

Jaką społecznością uczącą się są nauczyciele?

Anna Borukało Andrzej Kiciński

Kongresy International Society for Cultural and Activity Research (ISCAR), Sewilla 2005; San Diego 2008; Rzym 2011

Bogusława Dorota Gołębniak Hana Červinková Rozalia Ligus Beata Zamorska

"Useful Theory : Making Critical Education Practical", red. R. Goldstein, New York 2007: [recenzja]

Rozalia Ligus, Rebecca A. Goldstein

"Nauczycielskie poniżanie. Szkolna przemoc wobec dziewcząt", L. Kopciewicz, Warszawa 2011 : [recenzja]

Eryk Derza, Lucyna Kopciewicz

Profesor Wincenty Okoń : wspomnienie

Zbigniew Kwieciński

Noty o Autorach.